義務教育課程における美術の授業ってなんのためにあるんだろう。保健体育も技術も音楽もなんとなく分かるんだけど、あ、嘘ついた。音楽も同じくらい分からない。ものすごい勢いで美術史学ぶとか、ひたすら過去の名曲を聴きまくるとか、カラオケ行ったときに恥かかないように最低限の歌唱力を身につけるとか、そういう目的が明確な授業ならいいけど、七宝焼き作ったりとかモルダウの流れ歌ってみたりとか、なんか場当たり的じゃないかしら、とよく思うし、当時もよく思っていた（ちなみに中高通じて成績は常に一番いい点が付いていた。好きだし。いわゆる「4科目」はできるできないじゃなくて、好きかどうかで成績が決まるんだぜ、中高生諸君）。才能があったり、才能を開発されたりする人は義務教育課程前に目覚めていることが多いだろうし、そう考えると、確率的にはそれほど多くない、義務教育課程時に「目覚める」人のためにあるのかな。それだったら納得。

で、美術。色の使い方について。

Tall Painting from Dave Kaufman on Vimeo.

ぼくの勝手な思い込みかもしれないけれど、日本人が彩色する時って基本的に水彩が頭にあって、それは一般的な教育課程においては油彩に触れる確率よりも水彩に触れる可能性（ほぼ100％だ）の方が大きいからで、こういう「そのままドバーっ」「原色でドカーン」みたいな発想やらセンスっつーのはなかなか芽生えないんじゃないかしら、と感じてしまう。絵の具は鮮やかすぎる黄色のバケツとそのイメージをリンクさせられていて、その結果水で溶いて使う物、だしな。まあ、一般人にそんな「ドガガガーン」なセンス要るんかい、と言われてしまうと困るんだけど。無いよりあった方が良いと思うのです。ちょっと画一的に過ぎるので。

もうひとつ、中学の「4科目」の集大成って感じのMovie。

robo-rainbow from mudlevel on Vimeo.

スポーツが出来るわけでもなく、テストの点が良いわけでもなく、ルックスも平凡で、クラスでも全く注目されてない空気のような存在の男子生徒が夏休みの工作でこれ作って持ってきて、学校の壁で実演したら2秒でヒーローだろうな。その1分後くらいに先生に殴られて、放課後泣きながら、でもちょっとニヤッとしながら掃除することになるんだろうけど。

ヒーローになりたい中高生諸君はお気軽にお問い合わせください。手伝います。

日曜日、院生の皆さんとWEBに関してディスカッション。とても良い学生に恵まれたなと改めて実感。WEBそのものについての経験とか知識とかは別として、それを何とか自分自身で事業のレベルまで持ち上げようという意識が高く、勉強になる。いくつかクリティカルなアイデアが出ており、嬉しい気持ちに。

午後のディスカッション中。

飲んで、

語って、

ピースして。

「なんで自分は働くか」とか「本多さんの5年後は？」とか根源的なことが多かった。あと、ここでもいくつかの素敵なビジネスアイデアを伺って嬉しい気持ちに。

実際にビジネスになるかどうかはプランそのものの善し悪し以外にトレンドやタイミング、運など様々な要素がありますが、彼ら彼女らが考えている事業がたくさん形になって、少なからずWEBに対して影響を与えることができるものになるよう、これからも微力ながら支援していきたい、そう思った日曜日でした。

素敵なプロジェクト。大学生の提案、楽しみ。

急激な少子化、情報革命、相次ぐ教育改革、学級崩壊やいじめ、凶悪犯罪・ネット犯罪の増加など、子どもをとりまく生活環境は激変しています。子どもが増やしたい時間の第1位は「睡眠時間」、第3位は「ぼんやりする時間」（生活総研調べ 「子供の生活10年変化」）。 厳しい生活環境でゆとりのない子どもたちの姿が目に浮かびます。

本プロジェクトでは、子どもの生活の中でも、「放課後」に着目しました。
都市部で暮らす小学校高学年（10-12歳）の子どもの放課後の生活は問題が山積みです。
子どもの放課後には３つの「間」が現在、欠けていると言われています。

勉強・習い事等に追われて自由な時間が足りない……
少子化などの影響で一緒に遊ぶ仲間が見つからない……
安全・安心に遊べる空間が存在しない……

次世代の日本を担う子どもたちがいきいきと暮らし、毎日を楽しみ、豊かに成長できる。そんなシアワセな放課後の実現のために、公園、通学路、コンビニ、携帯電話、食卓、図書館、ランドセルなど、子どものための新しいカタチを、全国の大学生・大学院生のみなさんとともに考え、提案します。

プロジェクト概要 | 生活総研ONLINE

睡眠時間を増やしたい、なんて思ったこと無かった。思う存分寝てた。ぼんやりする時間なんて、いくらでもあった。もっとみんなと遊びたいな、とは思ってたけど。

特に、

発見：放課後の課題 | 生活総研ONLINE

このページにまとめられている種々のデータは、子どもに関連する仕事をしている人もそうでない人も一度目を通さないといけないはず。彼らは未来の顧客だったり同僚だったりライバルだったりするわけで。それにしても、子どもがどう思うかは社会を如実に表現しているように思う。そしてその社会を形作っているのは自分も含めた大人なわけで、もっともっと、もっと頑張らないといけないな、と。頑張る方向を決めることを頑張る、っていうのも含めて。

プレゼンは11/8（日）。スケジュールが合えば行ってみたいと思います。

先日デジハリの大学院に呼ばれ、「Web関連科目担当教員会議」に出席してきました。教授らしく。で、それに際していろいろ考えたこと。

大学、そして大学院で教え始めて1年ほど。そこで感じるのは「WEBで食っていくことの難しさ」。業界の外から見てどう見えているか分かりませんが、WEB業界はその参入障壁の（イメージとしての）低さも手伝い、食っていく環境としては相当厳しいマーケットになっています。ここ数年顕著だなと思うのは、高学歴化と高キャリア化。インターンに来る学生の学校名を見てもひれ伏したくなるくらいですし、弊社は別としてMBAホルダーです、とか戦略コンサル出身です、とか、そんなに珍しくなくなってきました。とてもいいことだと思います。

もちろん学歴や資格は本質的な議論ではありません。ただ、必要とされるスキルセットを考えた場合にスタンダードが高い相手と戦うにあたっては、自分もスタンダードをあげるか、もしくはどこかにエッジを立たせるしかないと思うのです。生半可にマーケティングとかシステムとかクリエイティブとか勉強して、最終的にどこにイグジットがあるんだろうな、と。もちろん研究機関としてだけではなく、「教育」機関としての側面もあるため、学生たちに知る機会を与えるというのもとても大切なことだと思います。一方で社会に出た場合、「修士」を持つ彼らに対する期待値はおそらく異常に高くなります。その期待値に応えられるのかが、大学院としての存在意義だな、と。

ちなみに、ぼくは他の教育機関で本格的なコースを持ったことがないので分かりませんが、デジハリ大学院で行われている議論はかなりオープンでフラットです。最終決定が行われて内容だけ落ちてきて「おねがいします」、みたいなこともないですし、業界を代表するWEB人材の皆様と、とても大切な内容について議論できるような機会を与えていただいていることに感謝しないと。ありがとうございます。

来週またアイデアを提出することになっているので、もう少し考えてみたいと思っています。デジハリのためだけじゃなくて、自分の会社にも、自分自身にも有益なトピックだし。それにしてもむずかしー。